摘要

探討不同年級學生自然閱讀過程的信息加工活動特點，包括兩個實驗。實驗 1 結果表明，低年級學生自然閱讀後再複述文章時需要重讀原文的時間比高年級學生要多，據此初步推知，低年級學生自然閱讀過程可能主要是單一的語言解碼信息加工活動，高年級學生自然閱讀過程可能同時進行了語言解碼與組織連貫的信息加工活動，以後者為主。實驗 2 比較不同年級的學生在自然閱讀、理解任務閱讀與記憶任務閱讀三種情況下對文章信息保持的效果，結果表明，不同年級的學生自然閱讀後對文章信息保持的總量差異不顯著，但年級較高的學生的自然閱讀與理解任務閱讀都是較多地記住文章的內容信息，而年級較低的學生的自然閱讀與記憶任務閱讀都是較多地記住文章的詞句信息。據此可以認為，實驗 1 的結果主要不是由於高低年級學生保持能力的差異而引起，而是由於他們自然閱讀過程主導性的信息加工活動不同而引起。

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