摘要

該研究考察了中國文化背景下 2 歲兒童在實驗室壓力情境中的情緒調節策略及特點，對140名21-27個月的兒童進行實驗室錄像觀察，壓力情緒有五種：陌生人情境、玩具延遲任務、食物延遲任務、分離─單獨情境，分離─陌生人情境。對被試的情緒反應和情緒調節策略的使用進行編碼，同時收集有關兒童行為抑制性─非抑制性特點、母親在兒童面臨壓力時的介入程度以及情境中陌生人行為的資料，作為兒童策略使用的相關因素進行分析。結果表明：2 歲兒童已具有使用複雜的調節策略的能力，主要的情緒調節策略有六種：積極活動、分心、自我安慰、尋求他人安慰、被動行為、回避，其中積極活動策略使用的頻率最高；不同情境中的策略使用有顯著差異，兒童可以根據情境的不同來選擇使用情緒調節策略；兒童情緒表現與調節策略的使用有相關；從兒童行為的抑制性和非抑制性維度考察，行為抑制性不同的兒童在策略的使用上存在個體差異，母親的介入程度和陌生人的行為與兒童的策略使用有顯者相關。

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