摘要

實驗以小學四年級學生為被試，採用完全隨機化等組設計。實驗組採用應用題結構分析訓練教學模式，控制組在同等時間內，採用常規教學模式作相同的習題練習。實驗結果表明：（1）應用題結構分析訓練可顯著提高小學生解應用題的能力，中等生受益最大；（2）該模式訓練效果與學生的智力水平呈中等程度正相關；（3）學生對該訓練模式持肯定態度，反應積極。

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