摘要

選取小學 3，4，5 年級兒童各20名作為被試，系統探討了兒童漢語普通話的音節意識、首音韻腳意識和音位意識的特點及發展，根據老師的評價把被試分為好的讀者和差的讀者。研究結果表明，語音意識測驗成績隨年級的增長而提高；音節意識與首音韻腳意識先於音位意識而發展；好、差讀者在語音意識測驗成績上差異顯著，而且，年級差異與好，差讀者差異的程度和趨勢是一致的，好、差讀者在語音意識發展的速度上是不同的。

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