摘要

Markus和Kitayama的自我構念理論以文化差異為基礎，將人的自我觀念分為獨立自我和互聯自我。研究假設，體育專業的學習由於有更多的社會交互作用，有助於培養學生的互聯自我；文理專業的學習由於有更多的獨立性，有助於培養學生的獨立自我。應用20項陳述測驗對258名大學生的研究部分地支持了這一假設：體育專業學生有更多的具體化自我表述，文理專業學生有更多的抽象化自我表述。但是，兩類學生在自我定向和社會定向維度上並無差異。從社會文化和認知能力兩個角度對這一結果進行了分析。研究結果還表明，女大學生有更多的抽象化自我表述，男大學生有更多的具體化自我表述。

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