摘要

以日常生活事件為內容的三套測驗題探查了9-15歲兒童充分條件假言推理能力的發展。研究發現被試有關能力的發展可以區分出三種不同水平；兒童對充分條件假言推理規則的掌握沒有固定的難易順序，這取決於課題任務的性質和主體思維發展水平。研究還探查了發展的個體內部差異和個體之間的差異以及影響差異的各種內外因素。

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