摘要

以135名初中二年級學生為被試，採用問卷法研究了自我效能、價值、課堂環境及學習成績與學業求助的關係。結果表明：（1）自我效能與求助益處、工具性求助呈顯著正相關關係；與求助代價、執行性求助和回避求助呈顯著負相關關係；（2）價值與求助益處、工具性求助呈顯著正相關關係；與求助代價、執行性求助和回避求助呈顯著負相關關係；（3）支持求助的課堂環境與工具性求助呈顯著正相關關係；與來自老師的威脅和回避求助呈顯著負相關關係。抑制求助的課堂環境與求助代價、執行性求助、回避求助呈顯著正相關關係；與求助益處、工具性求助呈顯著負相關關係；（4）學習成績與求助益處外、工具性求助呈顯著正相關關係；與求助代價、執行性求助和回避求助呈顯著負相關關係；（5）自我效能、價值、課堂環境及學習成績是影響學生求助態度的重要因素；（6）態度、價值、課堂環境及學習成績對學生的求助行為有重要影響。

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