摘要

採用同音判斷的方法，考察兒童對漢字讀音聲旁一致性意識的發展。一個熟悉字和一個不熟悉字共用同一個聲旁，該聲旁在提示整字發音時可以是一致的，即包含此聲旁的所有漢字都發音相同，也可以是不一致的。要求兒童猜測不熟悉字的讀音，作出它與熟悉字“是”、“否”同音的判斷。結果發現，兒童很早就意識到漢字的結構以及聲旁和形旁在表音、表義功能上的分工。隨著年級的升高，聲旁一致性對猜測不熟悉漢字讀音的影響增強。小學四年級語文能力較高的兒童已經開始意識到聲旁的一致性；六年級兒童總體上說來已發展了一致性意識。初二年級的學生發展了聲旁一致性意識，且沒有能力差異。大學生的聲旁一致性意識最強。

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