摘要

該研究旨在探查 4、5、6 歲幼兒空間上下和前後方位傳遞性推理能力的發展水平及不同實驗條件（一致、模糊、衝突）下兒童的傳遞性推理能力。為了盡量降低記憶對推理的影響，要求幼兒在前提呈現的條件下按前提方位關係進行傳遞性推理操作。被試為幼兒園 4、5、 6歲組兒童各24人，其中男女各半。主要結果表明：4 歲幼兒開始萌發空間前後和上下方位的傳遞性推理能力；從 4 歲到 6 歲，“上下”方位傳遞性推理能力的發展優於“前後”方位；4-6 歲幼兒還不能完全擺脫知覺干擾因素的影響，形成穩定的傳遞性推理能力。

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