摘要

該研究主要探討了目標定向與認知策略、失敗應對方式之間的關係，以及三者與學業成績之間的關係，在此基礎上對目標定向在自我調節學習中的作用提出了假設：目標定向是自我調節學習的始動機制，它影響著個體在學習中所採用的認知策略，以及在學業失敗後所選擇的應對方式，而認知策略和失敗應對方式則直接對學習效果產生影響。

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