摘要
採用找物範式研究小學 7、9、11 歲兒童利用點與點之間的關係對目標物位置進行編碼的認知發展。結果表明：兩點距離編碼和三點共線編碼認知成績的年齡效應顯著，9 歲組和 11 歲組兒童的認知成績顯著好於 7 歲組兒童的認知成績。兩個不同實驗任務對兒童認知成績的影響不同，7 歲組兒童兩點距離編碼認知成績顯著好於三點共線編碼認知成績，9 歲組和 11 歲組兩個任務的認知成績差異不顯著。提供編碼線索後，認知成績有了較大的改善。
| 關鍵字： | 小學兒童,空間物體位置編碼,兩點距離,三點共線,策略 |
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