摘要

採用自創的“固定樣例”程序，利用自行設計的兩種不同任務的圖形推理材料，研究了小學兒童假設檢驗策略的發展。550名不同年級的被試參加了本研究。結果發現，在該研究條件下：（1）答案存在多種可能性的任務 I 明顯難於答案確定的任務 II；（2）小學兒童假設檢驗能力隨年級提高而增長，但增長的速度因任務不同而不同；（3）隨著年級的提高，小學兒童使用的不成功策略逐步下降，成功策略顯著上升，但這也受任務不同的影響；（4）固定樣例程序較好地克服了變化樣例程序所帶來的假設檢驗研究的缺陷。

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