摘要

將用以調節學生學習心向的兩條教材內容的情感性處理策略 ── 認知匹配策略和形式匹配策略分別運用於語文和外語教學中，進行現場教學實驗研究。研究結果表明：分別運用這兩條策略對教材內容進行情感性處理，對調節學生的學習心向，促進學生的認知和情感學習、提高課堂教學質量是可行而有效的。

_{[英文版 | 目錄 | 心理學報 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。