摘要

採用Stroop顏色命名作業，在嚴格控制各種條件下探究重複分心物的促進效應是由習慣化機制還是由分心物連續抑制機制造成的問題，進而比較學困生和學優生在Stroop干擾效應、重複分心物促進效應和負啟動效應上的差異。結果顯示，重複分心物促進效應是由習慣化機制造成的。這種抑制機制，只有在分心物重複條件下才能發揮作用，因而其效用並不廣泛；而負啟動效應所指的分心物抑制機制卻是一種效用廣泛的抑制機制。並進而揭示，學困生和學優生都存在重複分心物促進效應，但因學困生的負啟動效應比學優生小，所以學困生在Stroop色詞干擾效應上大於學優生。

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