摘要

研究了針對發現活動的意義性的解釋性支持（IS）、針對其系統邏輯性的實驗性支持（ES）以及學習者的推理能力對基於模擬的科學發現學習的影響。設計開發了關於浮力的模擬軟件，被試為北京十四中初二學生80名，採用 2（有／無IS）× 2（有/無ES）× 3（推理能力）的混合實驗設計。結果發現，推理能力在原理性知識、直覺性理解測驗以及學習者所設計實驗的質量上有顯著的主效應。IS在原理性知識和靈活應用測驗上有顯著的主效應。ES與推理能力在原理性知識測驗上有顯著的交互作用，ES在學習者所設計實驗的質量上有顯著的主效應。這一結果說明，發現活動的意義性和系統邏輯性對基於模擬的發現學習有重要的制約作用，應該針對這兩個側面設計相應的學習支持。

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