摘要

研究了不同精細動作能力的發展、之間的內在聯繫及其與兒童學業成績的關係。被試為151名 4–8 歲兒童以及30名本科生。精細動作能力的測查包括線條填畫任務、圖形臨摹任務以及筷子技能測驗。結果發現：（1）不同精細動作能力的發展速度從高到低依次為線條填畫能力、圖形臨摹能力和筷子使用技能；（2）筷子使用技能與線條填畫、圖形臨摹能力都顯著相關，線條填畫能力和年齡對筷子使用技能具有顯著預測作用；（3）不同學業成績兒童在各類精細動作能力上都存在顯著差異。本研究說明，較基本的精細動作能力是複雜工具性技能發展的基礎，同時在小學低年級階段，兒童的精細動作能力與其學習活動之間存在密切聯繫。

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