摘要

研究探查56位 3–5 歲幼兒的程式知識、接受性言語能力以及他們在假裝認識、外表─事實區分、錯誤信念和表徵變化等心理理念（Theory of mind, ToM）任務上的表現，著重探究程式知識、言語能力與幼兒對心理狀態的認識之間的發展關係。結果表明：（1）排除年齡因素後，程式知識對幼兒關於錯誤信念的認識、假裝─事實的區分和假裝者信念的推測有顯著影響，但對關於外表─事實區分的影響不顯著；（2）排除年齡因素後，言語能力對幼兒在各種心理理論任務上的表現的影響不顯著。

_{[英文版 | 目錄 | 心理學報 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。