摘要

採用類似課堂教學的學習─測驗任務，通過3個實驗探討了聲旁提供的部分讀音信息在兒童學習和記憶漢字中的作用。被試來自北京市兩所小學260名四年級學生。實驗中要求學生學習和記憶3種生字：（1）聲旁提供漢字讀音的全部信息，如規則一致字；（2）聲旁提供漢字讀音的部分信息，如聲調不同字或聲母不同字；（3）聲旁不提供漢字讀音的信息，如聲旁不知字。要求學生學習所有的字一遍後回憶生字的讀音，共學習3遍。實驗發現，兒童學習和記憶漢字的正確率隨聲旁提供的整字讀音信息不同而不同：當聲旁提供全部信息時正確率最高，當聲旁提供部分信息時其次，當聲旁沒有提供信息時最低；而且聲旁提供的部分信息越多，正確率越高。結果表明，兒童對聲旁提供的部分讀音信息敏感，發展聲旁意識對學習和記憶漢字有積極作用。

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