摘要

探討人們在歸類過程中對規則策略和樣例策略的運用。包括3個實驗，被試為華南師範大學110名本科生。用計算機呈現類別學習材料，被試學習後立即進行歸類遷移測試，考察被試的歸類策略傾向。實驗1提高了Erickson和Kruchke研究中例外類別規則的清晰性，考察當學習材料中潛在規則易於掌握時，被試是否會傾向於運用規則策略進行歸類；實驗2探討當學習材料中的潛在規則較難掌握時，被試是否會傾向於運用樣例策略進行歸類；實驗3探討人們在運用規則進行歸類時對不同規則選用的特點。結果表明：當學習情境中潛在規則易於掌握時，被試傾向於運用規則策略進行歸類；當潛在規則難以掌握時，被試則傾向於運用樣例策略進行歸類；當同時可以運用不同規則時，被試會選用更概括、更有普遍性的規則而棄用較具體、適用範圍較限定的規則。據此，研究初步認為，人們在歸類中首選的是規則策略，只有當學習情境中潛在規則難以掌握時，才轉而採用樣例策略；當有多種規則可以選擇時，則傾向於選擇更概括、更有普遍意義的規則。

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