摘要

選取4歲組、5歲組、7歲組、10歲組和12歲組兒童共160名（各年齡組32名，男女各半）為被試，採用個別測驗法，從能力的跨情境穩定性、能力的效力和能力的不可控性3個維度探討學前和小學兒童的能力概念的發展。結果表明，（1）兒童對能力的跨情境穩定性、對能力的效力和對能力的不可控性的認識代表著兒童不同的能力概念。（2）兒童對能力的跨情境穩定性的認識和對能力的效力的認識均存在顯著的年齡差異，它們都反映了兒童能力概念的發展性差異，兩者在4–12歲期間都隨年齡而不斷發展，但發展的時間與速度不同，前者的發展早且快。（3）兒童對能力不可控性的認識不存在顯著的年齡差異，它反映了兒童能力概念的個體差異。

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