摘要

該研究針對Koriat和Dunlosky實驗研究結果的不同，通過兩個實驗，進一步考察內外部線索對學習判斷（judgment of learning, 簡稱為JOL）的影響。被試為山東師大本科生63名。內部線索為詞對的語義聯繫，兩種外部線索分別是呈現時間和呈現順序。本研究結果表明：（1）無論在交替呈現還是區組呈現條件下，內部線索對JOL和回憶都產生了顯著影響；（2）呈現順序和呈現時間可能是兩種不同類型的外部線索；（3）不同的內外部線索對JOL有不同的交互作用；（4）實驗二中無意義詞對先呈現組的JOL大於有意義詞對先呈現組的JOL，這說明JOL可能存在“錨定效應”。

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