摘要

探討的問題是部總知識是否制約著算術文字題的解答過程。小學4年級學生（192人）和大學生（178人）被要求解答一步加法文字題。實驗結果發現，正確列式方式受到已知客體集合具體特徵的系統性影響，尤其是隨著年齡的提高和練習程度的深入，這種影響越來越明顯。這是部總知識作用假設所不能解釋的。現根據集合在心理表徵中的位置和表徵強度解釋結果，並在此基礎上討論了研究的實踐意義。

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