摘要

為了更深入地了解教師的教學專長發展，採用了量表法分別對433名和469名新手型、熟手型、專家型教師進行了教學策略、成就目標定向、人格特徵和職業承諾、職業倦怠兩個比較研究。結果表明：在教學策略、成就目標、人格特徵上，專家型教師均優於熟手型教師，而熟手型教師又優於新手型教師；在職業承諾和職業倦怠上，專家型教師均優於熟手型教師和新手型教師，而熟手型教師與新手型教師不存在差異。重視課前準備，成績目標是其重要的工作動機是新手型教師的主要特徵；課中策略水平較高，任務目標成為重要的工作動機，具有隨和、寬容、樂群、能關心他人的人格特點是熟手型教師的主要特徵；教學策略以課前計劃、課後的評估、反思為核心、具有鮮明的情緒穩定性、理智、著重實際、自信心和批判性強的人格特點，職業的情感投入程度和職業成就感高是專家型教師的主要特徵。三類教師在課後的補救策略、成績目標、內外向、繼續承諾和情緒耗竭上沒有顯著差異是其共同點。

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