摘要

以有無意義聯繫的兩種中文詞對為材料，採用2 × 3 × 2混合實驗設計，對小學三到五年級學習困難兒童的元記憶監測、控制水平與學優兒童之間的差異及其發展特點進行研究。結果表明：（1）學習困難兒童在三種元記憶監測判斷等級上均顯著低於學優兒童；（2）學習困難兒童具有元記憶控制能力，但其控制水平相對低於學優兒童；（3）學習困難兒童的元記憶監測判斷和學習時間分配之間存在交互影響；（4）學習困難兒童的元記憶監測和控制水平存在較為複雜的發展特點。據此得出結論認為，學習困難兒童的元記憶監測與控制能力都比學優兒童差，同時也表現出一定的發展趨勢。

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