摘要

以128名4、5、6、7歲兒童為被試，採用訪談和分類任務從親代、子代兩個維度探查兒童依據繁殖對動物和非生物的本體區分及因果解釋，並進一步探查對繁殖的“成熟後發生”和“代代衍生”的認知。結果顯示，4–7歲兒童關於動物繁殖的樸素生物學理論的發展經歷了萌芽認識、部分掌握、基本掌握和成熟穩定4個階段，6歲兒童基本掌握了動物繁殖概念，並能對之進行一致的生物學的因果解釋。對動物繁殖認知的個體內差異表現為：（1）對動物、非生物領域的認知因任務要求而表現不同；（2）任務形式對發展快速期的5、6歲兒童影響顯著；（3）兒童理解“成熟後發生”優於理解“代代衍生”，理解“向下衍生”優於理解“上溯來源”。

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