摘要

利用自由回憶，線索回憶和再認三種提取方式，以兒童任務難度預見（EOL）的判斷等級與學習時間分配之間的G相關值作為指標，考察了小學兒童學習時間分配決策水平的發展過程。小學2、4、6年級兒童和成人大學生（作為對照）參與本研究，每個年齡組各24人。主要研究結果表明：（1）總體而言，小學各年級兒童，其學習時間分配的決策都受對任務難度預見等級的制約，對EOL判斷等級越高的項目，分配的學習時間越長，說明小學兒童具有一定程度的學習時間分配的決策能力；（2）在自由回憶條件下，小學4年級和小學6年級兒童對EOL的判斷等級與學習時間之間的G相關值差異顯著，表明兒童的決策水平由小學4年級到小學6年級表現出快速發展的趨勢；（3）在線索回憶的條件下，小學2年級和4年級兒童G相關值有顯著差異，表明決策水平由小學2年級到小學4年級之間有快速發展的趨勢；（4）在再認的條件下，小學各年齡兒童學習時間分配的決策水平沒有顯著性差異，表明再認條件下小學階段的決策水平進步不顯著；（5）在三種提取方式下，小學兒童對任務難度預見判斷等級與首次學習時間之間的G相關值都不同程度地低於與總的學習時間之間的相關值。這說明小學兒童在反覆學習的過程中在不斷調整自己的學習時間分配，調整的程度有隨年齡增長而加大的趨勢。小學6年級兒童在任務難度預見判斷等級與學習時間之間的G相關值已接近成人水平。

_{[英文版 | 目錄 | 心理學報 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。