摘要

採用有或無“運算步驟標記”兩種樣例和“交互式”樣例呈現方式，對48名二年級小學生通過樣例學習四則混合運算規則進行了實驗。結果表明，多數被試可以通過樣例學會“小括號”和“中括號”四則混合運算規則，但多數被試難以學會“無括號”四則混合運算規則；運算步驟標記對學習“無括號”運算規則的促進作用明顯，但對學習“小括號”運算規則的促進作用不明顯；運算規則學習的難度不同，所需樣例的數量也不同。

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