摘要

採用眼動研究方法，以兒童的延遲等待時間及眼動特徵為指標，通過兩個實驗考察兒童在自我延遲滿足情境中的注意分配策略及自我延遲滿足能力發展的年齡特點。實驗結果表明：偏愛策略能促進4–5歲學前兒童的自我延遲滿足；小學1、2年級兒童的自我延遲滿足能力顯著高於4–5歲學前兒童；延遲獎勵物的彩色照片比黑白照片更有利於兒童的延遲等待；眼動方法是延遲滿足研究的有效方法。

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