摘要

利用認知任務為載體，對在線元認知調節特徵進行研究，探討了在線元認知調節的跨任務一致性和規則特異性。實驗採用字母記憶與跟蹤擊鍵兩種任務作為在線元認知調節的載體，通過逐步增加“提示線索”，觀測個體在任務作業上的“成績”（字母作業任務）或“成績提高量”（跟蹤擊鍵任務），以此作為評價在線元認知調節能力的指標。結果發現，隨著認知任務中潛在規律線索數量的增加，被試能夠通過在線元認知調節過程提高其認知作業水平；被試通過認知任務與追述報告分別反映的在線元認知調節水平具有一致性；在線元認知調節一方面具有跨任務情境的一致性，另一方面具有規則發現的差異性。因此，基於認知操作為背景的元認知評價方法能夠較好地評估在線元認知調節能力。

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