摘要

採用3 × 3二因素混合實驗設計，利用計算機呈現刺激並記錄被試的反應，以語意聯系密切程度不同的詞對作為難易不同的材料，借助線索回憶作為提取方式，利用四項研究分別探查小學兒童在短時限、中等時限和無時限三種時間限制下，學習時間分配的發展特點和趨勢。得到如下結論：（1）小學各階段兒童在學習過程中，主動進行了學習時間分配的決策。（2）兒童學習時間分配的決策水平隨年齡增長而提高。（3）不同的時間限制難度不同，兒童在不同的難度任務下選擇了不同的掌握標準，進行了不同的時間分配，支持了“標準影響分配假說”。（4）隨著年齡增長，兒童的提取正确率有增加的趨勢，時限越長，提取正确率越高。

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