摘要

採用事件相關電位（ERP）方法研究大學生圖形項目記憶與位置來源提取新／舊效應的時、空分佈特徵。學習屏幕左側（或右側）呈現的圖形後在屏幕中央呈現某一測驗項目（已學圖形或新圖形），對受試者進行兩類測驗：其一是判斷該項目是否已學過；其二是將從某側學過的測驗項目判斷為目標，而將其它測驗項目判斷為非目標的來源測驗（排除任務）。實驗結果表明：圖形位置來源提取比項目再認新／舊效應的頭皮分佈更廣，持續時程更長；與前人相同實驗範式的研究結果相比，本研究位置來源提取效應的頭皮分佈範圍較廣；非目標－舊圖形與目標圖形新／舊效應的頭皮激活程度不同。上述結果說明：圖形位置來源提取比項目再認激活的大腦區域更多，這與雙重加工模型的觀點一致；實驗範式和來源知覺的特性共同調節來源記憶新／舊效應的時、空分佈特徵；意識水平對來源信息提取的新／舊效應存在一定的影響。

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