摘要

採用完整或不完整樣例，對180名六年級小學生用樣例學習兩種代數運算規則進行了實驗研究。結果顯示：多數被試難以學會“平方差”運算規則，只有少數被試學會了“完全平方和”運算規則；反饋對不完整樣例的學習效果有促進作用；用不完整樣例學習難度不同的規則，其效果不同；在無反饋條件下，完整樣例的學習效果都好於不完整樣例；在有反饋的情況下，只有刪除一步運算步驟樣例的學習效果比完整樣例的學習效果好。

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