摘要

設計並運用了三種表面特徵變異的二重樣例和三種結構特徵變異的二重樣例，對二年級小學生解決算術應用題的遷移效果進行了實驗研究。結果表明：一個原樣例的學習就明顯促進了二年級小學生解決與原樣例表面特徵不同而結構特徵相同的近遷移問題；學習三種表面特徵變異的二重樣例後沒有產生明顯的遠遷移效果；而學習了三種結構特徵變異的二重樣例後產生了不同程度的遠遷移效果，其中，規則平行組合二重樣例學習的遠遷移效果最好，其次是規則變異二重樣例學習的遠遷移效果，規則鑲嵌組合變異二重樣例學習的遠遷移效果最差。

_{[英文版 | 目錄 | 心理學報 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。