摘要

通過對102名托班幼兒的母親和教師間隔9個月的兩次測查，考察了母子關係、師生關係在兒童入園第一年的問題行為發展中的作用。結果表明：控制了兒童入園三個月時的問題行為後，（1）母子關係無法直接預測入園一年時的問題行為，師生關係衝突性可以負向預測入園一年時的退縮和違紀問題；（2）兒童性別調節了母子關係衝突性對入園一年時攻擊問題的預測，即母子關係衝突性對入園一年時攻擊問題的正向預測作用僅對女孩成立，對男孩則不成立；（3）師生關係親密性調節了母子關係親密性對入園一年時的退縮、焦慮、攻擊和違紀問題的預測，即母子關係親密性對入園一年時各種問題行為的負向預測作用僅對師生關係親密程度高的兒童成立，對師生關係親密程度低的兒童則不成立；對師生關係親密程度低的兒童來說，母子關係親密性對入園一年時的焦慮問題甚至具有正向預測作用。

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