摘要

選取受過音樂訓練和未受過音樂訓練的漢語兒童為被試，在同一呈現速率條件下以歌曲、韻律和朗讀三種方式呈現一段英文材料，從單詞、句子和篇章三個層面探討音樂訓練經驗和材料呈現方式對第二語言言語記憶的影響。結果發現：1）音樂組的記憶成績高於非音樂組；2）相比於朗讀材料，兒童對於歌曲和韻律材料的記憶效果更好；3）在單詞和句子層面，音樂組和非音樂組的差異主要體現在歌曲材料上，而篇章層面沒有類似發現。該結果表明音樂訓練和材料呈現方式均能影響兒童的第二語言言語記憶，並且音樂訓練效應對材料呈現方式表現出選擇性。

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