摘要

以529名城鄉初一學生為被試進行短期追蹤研究，考察了青少年自我、同伴和教師三種主體對學校情境中的青少年外化問題行為評定的一致性問題。採用相關分析、多質多法分析、驗證性因素分析和檢出率分析對三種主體的評定結果進行了分析比較。結果顯示，青少年自我、同伴和教師對外化問題行為的評定只存在中低程度的一致性；通過同伴評定測得的四種外化問題行為群之間的相關性高於通過教師評定和自我報告測得的結果，而自我報告測得的四種外化問題行為群之間的相關性最低。不同報告主體對青少年外化問題行為評定的跨時間穩定性存在差異，同伴評定的穩定性最高，其次為教師評定，青少年自我報告的穩定性最低。通過同伴評定測得的結果對多主體評定的解釋率高於教師評定和自我報告的結果，自我報告的結果對多主體評定的解釋率最低。三種主體所檢出的不同形式的外化問題行為的人數比例沒有呈現出規律性的差異，只有通過同伴評定檢出的不同形式的外化問題行為者的人數比例隨着檢出標準的提高而減小。

_{[英文版 | 目錄 | 心理學報 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。