摘要

為了研究中國獨生子女政策可能造成的獨生和非獨生兒女的認知能力的差 別，分別在廣州七所小學一年級和五年級中選擇了146名和171名獨生與非獨 生兒童。用11項認知能力測驗對這些兒童進行測查。一年級獨生兒童在言語 記憶和一般常識項目上的成績優於非獨生兒童。研究認為，一年級獨生兒童在 與一般認知能力有關的項目上具有優勢。而五年級的獨生兒童在認知作業成績 上，沒有表現出顯著性的優勢。另外，獨生男童在一般常識方面優於獨生女童。 作者用獨生兒童受到較大的父母關注和投資來解譯一年級獨生對非獨生兒童在 認知方面的優勢。隨著兒童的自然成熟和學業教育，兩者之間的差距會逐漸縮 小，從而使五午級獨生兒童未能在認知方面表現出明顯的優勢。

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