摘要

採用接近正常閱讀的校對任務，探討字音、字形在中文閱讀中的作用及其發展變化。結果 表明： (1)字詞識別能力隨著年級、語文能力的提高而增強。 (2)在中文的字詞識別過程中，確 實存在著發展轉換。初學閱讀者在閱讀中主要依靠的是字音；而成人熟練讀者則主要依靠的 是字形。在同一年級內，能力高的兒童首先向下一階段轉換。

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