摘要

通過對38名學習困難學生與48名學習優秀學生使用語義編碼策略的比較研究， 發現學習困難學生不能像學習優秀學生那樣自覺地在學習的信息加工過程中使 用學習策略；學習困難學生不使用學習策略的機械學習成績與學習優秀學生有 顯著差異，教育訓練有助於學習困難學生將語義編碼之類的活動運用於息加工 過程而促進學習。

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