摘要

本研究運用自編的一個關於規則發現的計算機程序研究了人學生間題解決過程中 形成假設、設計實驗、實施檢驗三個階段上的“假設—檢驗”的思維過程。結果 發現，規則差別對規則發現有顯著影響，反饋方式在本實驗條件下沒有主效應， 啟發或是假設檢驗過程中的重要思維策略。

_{[ 英文版 | 目錄 | 心理學報 | 其他文獻 | 教育學院網頁 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 en@fed.cuhk.edu.hk。