摘要

研究目的：(1)考察我國兒童、青少年的友誼特性的認知發展規律和特點； (2)探討兒童友誼特性的認知結構。研究採用結構訪談法，被試為來自北京 市普通幼兒園、小學和中學的6歲、8歲、10歲、12歲和15歲兒童共100名 （每個年齡組20名，男女各半）。結果發現：(1)6-15歲兒童對友誼特性的 認知結構由5個維度組成，即：個人交流和衝突解決，榜樣和競爭，互相欣 賞，共同活動和互相幫助，親密交往。(2)對6-15歲兒童，友誼特性中的5個 維度的重要性次序為：共同活動和互相幫助，個人交流和衝突解決，榜樣和 競爭，互相欣賞，親密交往。(3)從發展上來看，對友誼特性不同維度的認 知發展趨勢有很大年齡差異。6-8歲兒童只能認識到友誼特性中一些外在的、 行為的特徵；以後才能逐漸認識到那些內在的、情感性的特徵。但是，原來 那些外在的特徵並沒有隨著兒童年齡的增長而被取代，而是與內在的，情感 性的特性結合在一起，在認識中逐漸深化。(4)小學六年級兒童尬在共同活動 和游戲上表現出性別差異（男生高於女生）；而在衝突解決上，女生的認知 水平高於男生。此外，初中三年級學生在互相欣賞方面，男生的認識水平高 於女生。

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