摘要

本研究選取“星期”這種習俗時間系統作為實驗材料，通過讓被試完成範疇 性的時距判斷任務，即讓被試判斷某一給定的日期是否屬於某一參照日期之 後3天中的某一天，探討了小學兒童對習俗時間的認知加工過程的發展。結果 表明，小學兒童對習俗時間的認知加工成績隨年齡的增長而不斷提高，在認 知加工過程中，具有顯著的“距離效應”和“邊界效應”，隨著兩個日期之 間時距的增加，反應時逐漸增大，正確率逐漸降低，當兩個日期之間的時距 為3天時，反應時最長，正確率最低。而且，兒童可以直接運用數字系統來解 決習俗時間的問題，他們的認知加工策略包括數字計數、數字運算和表象判斷。

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