摘要

學校課程乃是各種知識、價值、觀點，以及文化展現的場域，課程內容的設計與規劃，關係著學生的學習經驗和學習品質，與教育機會均等理想的實現密切相關，因而成為多元文化教育探究的重要面向。多元文化的教育理念強調文化的多樣性、尊重差異、社會正義與機會均等，這些觀點使得學校教育原有的課程內容及知識建構方式受到質疑，激化了多元文化課程文本的論述，引發一連串的爭議。

本文從多元文化課程的角度切入，描繪多元文化課程爭議的樣貌與兩難困境，再進一步論述文化差異與課程知識建構之關係，探究多元文化課程的轉化途徑，續從課程實踐典範的移轉，探討多元文化課程轉化與教學實際應有的理念和實踐走向。

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