摘要

本文以參與觀察以及訪談的方式蒐集資料，以呈現一所國小校長的教學領導實際。主要的研究問題有三個，包括校長教學領導的具體作為為何？教師與校長所知覺的校長教學領導的目的與影響為何？以及教師與校長對教學領導的期望為何？研究結果發現，所觀察校長教學領導的具體作為可以歸納為六大領域，包括巡視教室與校園、協助教師在職進修或專業成長與發展、表達較高的期望，提高師生表現的標準、了解學生學習情形、實踐行政支持教學的理念、建立良好的教學環境，以及塑造英雄、建立楷模等。教師與校長所知覺的教學領導的目的有提升教學品質、對老師的教學情形能有所掌握、表現關心、協助處理突發狀況、對學生的表現能有所了解，以及給予老師壓力，維護學生受教權。校長教學領導的影響包括讓教學正常、督促老師事前準備上課內容、協助教師教室秩序管理、大多數的老師不會覺得反感。校長與教師對校長教學領導的期望為希望明白闡述作法與理想、增加成員專業成長機會、辦理與學生比較有關的教學活動、增加校內同僚專業互享機會，以及多聽同仁意見，並做出回應，但對於巡堂增加與否，則見仁見智。作者最後並提出幾項建議。

_{[英文版 | 目錄 | 教育研究集刊 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。