摘要

在1994年大學法修正後，臺灣地區各大學獲得了課程自主權。過去數十年由教育部訂定之大學共同必修科目已經廢止，通識教育課程改由大學自主規劃。大學法修正迄今已有七年，有必要對各大學通識教育的發展進行檢視，以發掘其中問題所在，期能有所澄清與改善。本文在闡述大學「通識教育」的目的與意義，並回顧占戰後迄今臺灣地區大學通識教育的發展後，提出對現行通識教育之檢討，認為許多大學院校對通識教育與大學課程的基本認知偏差或不足，因而在實行上產生混亂的現象，再加上大學專業導向過強等整體環境的問題，在在影響通識教育實施的成效。文末提出四項改進之建議，包括訂立通識教育課程的指標、全校每一專業學系皆應參與通識教育、設置專責通識教育之行政單位（但非教學研究單位）、大學延緩分流或限制主修科系學分占畢業總學分之比率。

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