摘要

本研究以文件分析、實施訪談為方法，針對各國的教師在職進修政策與制度進行深度了解；並以問卷調查、文件分析等研究法，剖析臺灣教師在職進修政策與制度之良莠，經過各國的比較研究與臺灣政策的分析，以建構適合臺灣的教師進修制度。經研究結果獲得下列結論：

1. 教師生涯發展理論、新教師專業主義論點、制度系統理論以及知識管理系統，提供建立教師在職進修制度的理論基礎。
2. 從世界主要國家教師進修體制的比較研究中發現有以下共同趨勢：教師進修制度法制化、設置常設在職進修機構、發展自發性的進修活動、進修內容結合理論與實務、進修與專業生涯發展密切配合、進修制度與專業發展或教師職級制度結合、發展學校本位進修內容。
3. 我國教師在職進修制度具有下列缺失：專責機構未建立、相關單位未整合、進修法規未周延、進修課程未能符合教師需求、進修評鑑與獎勵系統未建立等，亟需建立一較完整之教師在職進修系統。

根據研究結果，本研究提出下列七項建議並建構適合臺灣的教師進修制度，作為改進我國中小學教師在職進修制度的參考：

1. 強化「師資培育審議委員會」的職權與功能，統籌師資養成、實習與進修政策之擬訂、進修單位之考評以及經費預算之編擬等任務。
2. 強化縣市教師研習中心組織、結構與功能，並與附近大學與成人教育機構密切合作，共同推動教師進修事宜。
3. 修訂進修獎懲辦法並暢通進修管道，建立定期換證制度與教師學習檔案。
4. 建立專責單位審慎評估中小學教師進修需求。
5. 審慎規劃進修內容與進度。
6. 建立諮詢與認可系統，促進多元進修活動。
7. 確立進修考評制度，以確保進修的品質。

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