摘要

教師是課程改革成敗的關鍵因素。本文特別從教師的課程意識與教學實踐的角度，來重新省思教師在課程改革與教學革新中的主體性角色，藉之激發教師的課程批判意識，促進教師在教學實踐上的更新與突破。本文首先透過課程領域相關研究文獻的分析，來探討教師在課程發展與改革中的角色定位；接著從批判教育學與解放教育的觀點，來架構教師課程意識的內涵，並且從教師對專業知識的覺知、對自我的覺知，及對環境的覺知三方面，來討論課程意識所涉入的實務覺知；然後延展教師信念以及教師發展的敘事研究論述，從課程意識主導課程的教學轉化、教學實踐激發潛在的課程潛力，及課程批判意識促成課程與教學的改進三個層面，來解析教師課程意識與教學實踐的互惠關係；最後，則提出有效提升教師批判課程意識的途徑，包括教師個人的哲學思維、教師與他人的對話行動，及教師公開分享實務生活經驗。

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