摘要

在課程研究中，教科書分析的方法論是一個空缺的領域。本研究回顧教科書分析所使用的方法，予以優劣評估，發現社會領域教科書需要批判性的方法論，以作為檢視教科書政治與意識型態之工具。立基於批判論述分析，本研究擬重建教科書分析方法論，並建構出一個社會領域教科書的批判論述分析架構。目的有三：（1）評析社會領域教科書分析的方法論；（2）闡述批判論述分析的典範與內涵；（3）發展一個批判論述分析的社會領域教科書分析架構。此架構含三階段：知識論的選擇、方法論的處置、論述的引出；係以批判語言學為基礎，試圖回答問題為：教科書在語言上如何稱呼不同類別的群體？如何描述各群體的特徵、屬性與品質？使用哪些策略來合法化不同群體或給予不同的價值（排斥、歧視、壓抑或剝削）？關於課程文本中不同群體使用的名稱與描述、哪些不同的觀點被表達出來？如何強化或弱化這些不同觀點？

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