摘要

本文旨在透過歷史研究和後設理論分析探討全球化衝擊下，教育研究性質、對象與方法論之變遷。本文先從歷史發展觀點，探討啟蒙運動以來，教育研究方法論上的普遍主義和特殊主義之升降與起伏，歸結到當代網路科技影響下教育研究雖邁向同質性的普遍主義，但並未完全泯滅地域的差異性。其次，從政治、經濟、文化各層面來分析全球化的意義與性質，並以J. W. Meyer與F. O. Ramirez的新制度理論和R. Robertson的全球場域模式，說明全球化與在地化的辯證關係；根據全球化意義和性質分析所得，進一步探討教育研究分析單位、研究方法和理論模式的變遷。最後，指出未來教育研究應運用新科技的發展，對於不同文化認知方式進行整合性的研究，促進不同文化深層的自我瞭解，進而瞭解他人，俾能透過合宜的教育，共建人類互信互賴、和諧幸福之全球化社會。

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