摘要

當前臺灣課程論述表面上非常蓬勃，但實質上缺少公共論述的覺醒。課程在本質上是道德的理解，是公共的、文化的、批判的工作，而課程工作者是公共的、道德的知識份子，所以課程必須關心公共的善，要加強課程的公共論述。但在後現代社會中，全球化的浪潮、新科技的應用、網路文化的滲透、企業文化的侵蝕、知識經濟的衝擊，徹底改變了課程對話的平臺。尤其是新自由主義和新保守主義的課程政策，在企業化、市場化和私有化的邏輯下，教育被「非政治化」了，課程政策被排除於公共論辯或公共領域之外，任由「看不見的手」操控或宰制。結果，市場重於社區，個人的利益凌駕公共的善，消費者權超越市民權，課程公共論述面臨了前所未有的危機。本文正視這個議題，先分析當代歐美脈絡中課程公共論述的危機，然後探討加強公共論述的途徑，作為國內課程研究的參考。

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